Урок 1 германия объединилась под руководством назад проверить

Цели
урока:

1.      Охарактеризовать
процесс объединения Германии.

2.     
Показать
разницу путей объединения Германии «снизу» и «сверху».

3.     
Рассмотреть
особенности политики Бисмарка.

4.     
Продолжить
развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника как с источником  знаний,
выделять главное, анализировать документы, использовать ранее приобретенные
знания, сравнивать, оценивать исторические явления, делать и слушать сообщения,
решать познавательные задачи.

5.      Продолжить
развитие умения работать с исторической картой и карикатурой.

Основные
понятия урока

·        
Канцлер

·        
Северогерманский
союз

·        
Пути
объединения «сверху» и  «снизу»

Оборудование
урока

·        
учебник
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история 1800-1913» 8 класс
(М., «Просвещение»)

·        
Юдовская
А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории

·        
карты:
«Европа в 1815 г.», «Объединение Германии»

·        
документы:
« Немецкий экономист Ф. Лист о раздробленности Германии», «Из договора о
Таможенном союзе (1833)», Бисмарк об объединении Германии «железом и кровью»

·        
иллюстрации
учебника

·        
мультимедийная
презентация

·        
видеосюжет
«Путь объединения Германии»

План
урока

1.      Проверка
домашнего задания.

2.     
Изучение
нового материала:

1)      Германский
союз

2)      Главный
вопрос в жизни немцев в XIX в.

3)      Революция
в Германии 1848 г.

4)      Начало
объединения Германии.

3.     
Постановка
домашнего задания.

Ход урока

1.      Проверка
домашнего задания.

Задание

Выполните
тестовые задания по вариантам на тему: «Франция: революция 1848 г. и Вторая
империя».

2. Изучение нового материала.

1)     
Германский
союз

Вопрос
классу (беседа)

Работа с
картой

«Европа
в 1815 г.»

1.     
Вспомните,
каким стало политическое устройство Германии по решениям Венского конгресса? ( вместо
Священной Римской империи был создан Германский союз 39 государств)

2.     
Какие
государства были самыми большими в этом союзе? (Австрия и
Пруссия)

Рассказ учителя

    Германский
союз не ставил своей целью ни экономического, ни политического объединения
немецкого народа, а являлся средством для сохранения старых порядков. К тому
же, Союз не мог стать прочным: сильнейшими его членами были Австрия и
Пруссия, соперничавшие между собой за лидерство в Союзе. Иными словами,
Германия оставалась раздробленной страной.

Вопрос
классу (беседа)

  
Подумайте, какая главная политическая задача могла стоять перед немецким
народом в середине XIX в. ? (Немецкий народ
видел главную цель в объединении страны)

  
Давайте посмотрим, как эта проблема решалась в германских государствах.

Задание:

Учащиеся
записывают тему урока.

Постановка
проблемного задания

Каким
путем и почему началось объединение Германии? Какую роль в этом процессе
сыграл Бимарк?

2.      Вопрос
объединения страны — главный вопрос в жизни немцев в XIX в.

Рассказ
учителя

   В
первой половине XIX в.
Германия оставалась аграрной страной. Многие города несли на себе отпечаток
средневековья – жизнь текла неторопливо. И население редко превышало 4-5 тыс.
жителей. Однако реформы, проведенные Наполеоном I. Не
прошли бесследно, да и время брало свое. Капиталистические методы ведения
хозяйства внедряются и в сельское хозяйство, и в промышленность.

Задание:

   Какие
препятствия лежали на пути развития индустриального общества Германии и какие
меры принимались для их устранения в области экономического развития?

Работа с
документами (см. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина Поурочные разработки к
учебнику «Новая история» 8 кл., с.116)

I группа:
« Немецкий экономист Ф. Лист о раздробленности Германии»

  
Вопрос к документу: подумайте, как влияла раздробленность
Германии на процесс формирования индустриального общества. Свою точку зрения
аргументируйте.

II группа:
«Из договора о Таможенном союзе (1833)»

      Вопрос
к документу: как создание Таможенного союза влияло на процесс
модернизации Германии? Достаточно ли было этих условий для быстрого развития
в ней индустриального общества?

Выводы: 1.
Раздробленность Германии являлась серьезным препятствием на пути дальнейшего
развития индустриального общества.

         
В 1834 г. По инициативе Пруссии был создан Немецкий таможенный союз,
объединивший 18 государств.

   2.
Создание Таможенного союза имело большое значение для экономического
объединения немецких государств: на дорогах Северной Германии уничтожили
шлагбаумы, были сняты все таможенные ограничения в торговле.

   Таким
образом, создание Таможенного союза способствовало экономическому объединению
Германии и дальнейшему развитию индустриального общества.

Рассказ
учителя

Вывод:

  
Развитию индустриального общества всегда сопутствует рост национального
самосознания. Идея создания объединенного Германского государства становилась
все более популярной, значительную роль в ее развитии играла немецкая
интеллигенция.

   Все
вы с детства знакомы со сказками братьев Гримм. Оба брата, Якоб и Вильгельм
Гримм, были основоположниками культурного и политического движения за
объединение Германии. Как специалисты по фольклору и знатоки устного
народного творчества, они собирали по деревням Германии старинные народные
сказки и предания. Их «Детские и семейные сказки», опубликованные между 1812
и 1815 гг, имели большой успех, т.к. выражали пробуждающееся национальное
самосознание. Их произведения быстро раскупались по всей стране. Утверждая,
что душа народа раскрывается в их сказках, они сплачивали немцев вокруг их
языка.

  
Ширилось либеральное движение. Германская либеральная буржуазия требовала
созыва общегерманского сословного представительства, укрепления и расширения
Таможенного союза.

   Таким
образом, вопрос об объединении страны становился главным в жизни немцев.

3.      Революция
в Германии 1848 г.

   Тем
не менее для полноценного объединения следовало предпринять решительные шаги.
На этом фоне и развивались революционные события 1848 г.

Вопрос
классу (беседа)

Как Вы
думаете, какова была главная задача революции 1848 г.? (Объединение
страны)

  
Немаловажное значение имела проблема – каким путем пойдет этот процесс, как
будет происходить объединение Германии «сверху» или «снизу».

Задание:

1.     
Каким
же путем происходило объединение Германии? Сравним два возможных пути
объединения Германии.

2.     
Оформление
таблицы:

    Путь
объединения «снизу» предполагал свержение традиционных династий и образование
демократической республики.

   Путь
объединения «сверху» должен быть происходить путем концентрации власти одним
из наиболее крупных государств – Пруссии или Австрии – при сохранении
помещиками земли и власти.

Работа с
учебником (комментированное чтение)

Текст
учебника с. 123-125

Вопросы
к тексту:

1.      Почему
началась революция в Берлине в 1848 г.?

2.     
Какие
социальные слои принимали наиболее активное участие в революции? (Под чьим
руководством должно было происходить объединение Германии «снизу»?)

3.     
Каким
способом они рассчитывали провести объединение Германии?

4.      К
установлению какого государственного строя они стремились после объединения?

Работа в
тетради

Заполнение
2-го столбика таблицы.

Вывод:

   
 Таким образом, революция в Германии закончилась поражением, она не решила
основной задачи – национального объединения.

4)     
Начало
объединения Германии.

Рассказ
учителя

  Вопрос
об объединении страны был главным и в 60-е гг. После поражения революции
реальным становится путь объединения «сверху», в котором ведущую роль играла
прусская монархия, опирающаяся на прусских помещиков (юнкеров) и крупную
немецкую буржуазию.

Вопрос
классу (беседа)

Подумайте,
под чьим руководством должно было происходить объединение «сверху»?

Рассказ
учителя

   В это
время к управлению Пруссией приходят новые политические деятели – Вильгельм I и Отто
фон Бисмарк.

   В
1861 г. умер король Пруссии Фридрих Вильгельм IV. Его правление
не оправдало ожидания немцев – единого государства создать не удалось.
Поэтому юнкерство и буржуазия с надеждой обратили свой взгляд на нового
короля. От него ждали решения вопроса объединения страны.

Запись
на доске и в тетради

1861
-1888 гг. – правление Вильгельма I.

   К
этому времени Вильгельму I уже исполнилось 60 лет. Современники
говорили о нем как о человеке, для которого  на первом плане стоят интересы
Пруссии. Ставя превыше всего величие Пруссии, Вильгельм I
стремился иметь сильную армию. Если можно говорить о его особой любви и
привязанности, то это любовь к военному делу (с раннего возраста его
воспитывали для военной службы). Король считал, что национальное объединение
страны может произойти только вооруженным путем. Ему принадлежали слова: «Кто
хочет управлять Германией, тот должен ее завоевать».

   По
инициативе Вильгельма в стране была проведена военная реформа, целью которой
было увеличение регулярной армии и введение трехгодичной военной службы.
Новая реформа требовала денег, а нижняя палата парламента отказывалась
выделять средства.

   В
этих условиях Вильгельму I нужен был сильный канцлер.

Запись
на доске и в тетради

Канцлер
– глава правительства.

 Вильгельм
I
обращает свой взгляд на Отто фон Бисмарка. В сентябре

1862 г.
47-летний Отто фон Бисмарк, опытный политический деятель, назначается на пост
канцлера.

Запись
на доске и в тетради

сентябрь
1862 г. – на пост канцлера Пруссии был назначен Отто фон Бисмарк.

Сообщение
учащегося

«Отто
фон Бисмарк».

Вопросы
классу:

1.      Что за
человек был Отто фон Бисмарк? Какими человеческими качествами он обладал?

2.      Какими
качествами политического деятеля обладал Отто фон Бисмарк?

   Жизненным
принципом «Железного канцлера» было выражение – «сильный всегда прав». Свои
взгляды на путь объединения Германии Бисмарк изложил в парламентском
выступлении.

Работа с
документом

Бисмарк
об объединении Германии «железом и кровью»:

  «
…Границы Пруссии по Венским трактатам препятствуют здоровой государственной
жизни; не речами и постановлениями большинства решаются великие вопросы
современности – это было большой ошибкой 1848 и 1849 гг., — а железом и
кровью»

Из
речи Бисмарка

в
палате народных представителей 30/IX 1862 г.

Вопрос к
документу: Какие средства объединения Германии предлагал Бисмарк?  (Насильственные)

   Таким
образом, целью политики Бисмарка становится объединение Германии под девизом:
«железом и кровью».

Рассказ
учителя

Работа с
картой: «Объединение Германии»

  
Первыми шагами на пути объединения Германии под главенством Пруссии были
войны с Данией и Австрией.

   В
1864 г. Пруссия в союзе с Австрией вступила в войну против Дании с целью
захвата территорий Шлезвига и Гольштейна (там проживало много немцев).Война
была недолгой – датские войска потерпели поражение. Австрия и Пруссия
получили эти земли в совместное владение.

  
Однако прошло совсем немного времени, и Пруссия, стремясь ослабить Австрию и
устранить ее влияние на немецкие государства, в 1866 г. Спровоцировала войну
против своего недавнего союзника. В этой войне на стороне Пруссии выступила
Италия, рассчитывавшая вернуть себе Венецианскую область, находящуюся под
властью Австрии. В июне 1866 г. Прусская армия вторглась на территорию
Австрии, а 3 июля 1866 г. Австрийская армия была разбита около г. Садова.
Побежденную страну заставили выйти из Германского союза и отказаться в пользу
Пруссии от Шлезвига и Гольштейна.

   В
тоже время Бисмарк вел переговоры с германскими государствами – Нассау,
Гессеном и Франкфуртом, которые по своему географическому положению
вклинивались между западными и восточными владениями Пруссии. С ними не
церемонились – их захватили, а правителям выделили денежные компенсации.

Задание
:

Сделайте
вывод: каким способом проводилось объединение Германии Бисмарком? Каково
должно было быть государственное устройство после объединения?

Заполнение
таблицы

 
Результатом этой политики стало образование Северогерманского союза. Австрия
больше не мешала, и в августе 1866 г. 22 немецких государства подписали
договор с Пруссией о создании Северогерманского союза.

Запись
на доске и в тетради

1866 г.
– образование Северогерманского союза во главе  с Пруссией.

     Государства,
вошедшие в союз, формально сохраняли независимость. Однако у нового
образования была своя конституция, парламент и кабинет министров, который
возглавлял Бисмарк. Во главе Северогерманского союза стоял президент, на
должность которого навсегда назначался прусский король.

Работа с
контурной картой

Рабочая
тетрадь на печатной основе с. 71 № 35.

Задание:

1.     
Отметьте
границы Пруссии к 1864 г.

2.     
Отметьте
границы Северогерманского союза.

3.     
Сделайте
вывод: какие земли вошли в Северогерманский союз?

(Северогерманский
союз объединил большинство немецких земель, за его пределами остались только
южно-германские государства)

   
Таким образом, с созданием Северогерманского союза устранялись препятствия
для развития единой немецкой нации, а политическая раздробленность не могла
больше мешать развитию хозяйства и культуры.

Задание

Решение
проблемного задания учащимися.

   Поскольку
задачу объединения Германии решали «железом и кровью», а «крестным отцом»
нового государства был Отто фон Бисмарк, то в центре Европы возникла
военно-бюрократическая монархия.

Вывод
урока;

В
середине XIX века в
центре Европы возникло национальное германское государство – Северогерманский
союз. Кончилась история старой Пруссии, начиналась история новой Германии.

Постановка
домашнего задания

1.      Параграф
16, вопросы с. 127

2.     
Написать
характеристику Отто фон Бисмарка как политического деятеля: а) глазами
прусского журналиста

              
б) глазами австрийского журналиста

Тема: Борьба за объединение Германии

Класс: 8

Цель:

— сформировать представление о политическом устройстве Германии и Италии по решению венского конгресса, причинах и итогах революций 1848 года, итогах объединения этих государств

— продолжать развивать умения устанавливать причинно — следственные связи, анализировать события, делать элементарные выводы, высказывать собственную точку зрения; развивать навыки работы с учебной и дополнительной литературой, навыки устной монологической речи, работать с настенной картой;

— способствовать воспитанию уважительного отношения к мировым ценностям, приобщать к изучению истории, уважать мнение других, воспитывать толерантность.

Оборудование: учебник, карта, презентация

Ход урока:

I. Орг. Момент.

II. Проверка д/з

1. индивидуальная работа

На экране написаны задания:

— для сильных учеников: определить какие итоги относятся к революции 1830 г., а какие – 1848 г.
— для слабых: написать основные направления внешней политики Франции при Луи Наполеоне

2. фронтальный опрос по вопросам параграфа с остальными учащимися

III. Изучение программного материала.

1) Сообщение темы и цели занятия

— Какие страны Европы мы уже изучили?

— А какие еще будем изучать?

Давайте посмотрим на план урока

1.Германия и Италия в первой половине XIX в.

2.Экономическое развитие

3. Революционные события 1848 г.

4. Объединение Германии и Италии.

6. Итоги борьбы за объединение

— Как вы думаете, о чем конкретно мы будем сегодня говорить?

В процессе работы мы будем заполнять таблицу.

Германия

Италия

Состояние в первой половине XIX в

Экономическое развитие

Основные события борьбы за объединение

Итоги борьбы

— А что мы сможем узнать, когда заполним таблицу в конце урока?

2) Работа с картой

— Посмотрите на карты Германии и Италии первой половины XIX в. и скажите – какая главная проблема стояла перед странами в 19 веке? Какую задачу нужно было решить, чтобы успешно развиваться дальше?

3) Рассказ учителя (с элементами беседы)

— По решению Венского конгресса вместо Священной Римской империи германской нации был создан Германский союз (его вы видите на карте), в который входили: 35 суверенных монархий и 4 вольных города (Гамбург, Любек, Бремен и Франкфурт-на-Майне. Во Франкфурте-на-Майне заседал правительственный орган Союза – бундестаг, но его решения не являлись обязательными для всех членов Союза.

— Как вы думаете, зачем же тогда был создан Германский союз?

— Какие государства в нем были сильнейшими?

— Наполенон объедини Италию под своей властью, но после Венского конгресса Италия была раздроблена на 8 королевств, а ее северная часть присоединена к Австрийской империи.

— Почему так поступили с Италией?

В первой половине 19 века Германия оставалась аграрной страной. Самыми развитыми районами в экономическом отношении стали области среднего течения Рейна – Рейнско-Вестфальские провинции Пруссии, богатые залежами каменного угля и железной руды. Крупные хозяйства в Пруссии становились капиталистическими, т.к. в них использовался наёмный труд безземельных батраков и малоземельных крестьян Разорившиеся массы крестьян в поисках работы уезжали в город. Наряду с этим появлялось всё больше зажиточных крестьян – гроссбауэров, использовавших труд батраков и поставлявших товар на внутренний рынок. В 1834 г. Был создан Таможенный союз, объединивший 18 стран.

Италия оставалась аграрной страной и в промышленном развитии отставала даже от Пруссии. Безработица достигала огромных размеров. Главной отраслью промышленности было производство шелка.

Записи в тетради основных моментов.

— Что же мешало развиваться производству и внутренней торговле в Италии и Германии?

— И как же можно было решить эту проблему?

5) Работа с видеоматериалом.

— В итоге раздробленность Италии и Германии продолжала тормозить их экономическое развитие. Это сказывалось на всех слоях населения и вызывало огромное недовольство. К какому событию привело недовольство народа?

— Сейчас мы с вами посмотрим видео о людях, которые возглавили борьбу за объединение этих стран. В процессе мы запишем основные события, которые происходили в ходе борьбы за объединение. После просмотра нужно будет ответить на вопрос: Чем же отличается деятельность этих двух людей, а значит и процесс объединения их стран

— Итак, в чем же различие в процессе объединения Италии и Германии?

— Давайте запишем: Италия объединилась «снизу», в результате революционного движения масс. Германия объединилась «сверху» — в результате деятельности правительства.

7) Работа с учебником

— Прочитайте пункт «Образование Северогерманского союза». Первая группа ищет, что было общего у этого союза с прежними, а второй – чем он от них отличался. Третья и четвертая группа читают пункт Завершение объединения Италии и отвечают на вопрос – когда и каким образом завершилось объединение Италии.

IV. Закрепление.

— Итак, какова была главная задача, стоявшая перед Германией и Италией в первой половине XIX в?

— Какими способами ее пытались решить?

— Была ли она решена?

— Какие положительные стороны в объединении вы можете назвать?

— А какие отрицательные стороны?

V. Итоги урока. Д/з §16, вопросы

Показать все ответы