Руководство к преподаванию родного слова ушинского

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  МЕТОДИЧЕСКИЕ РУКОВОДСТВА
  К.Д. УШИНСКОГО
  ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
  Подготовила: Шигорина Л.Я.

• 

  2 слайд

  внёс неоценимый вклад не только в отечественную, но и в мировую педагогику

  основоположник научной педагогики в России

  к основным идеям относят идею народности воспитания, реформирование народной школы.

  подходит к воспитанию не как к естественному процессу, а как к системе, которая создает нравственную, всесторонне развитую личность

  Константин Дмитриевич Ушинский
  (1824 — 1870)

• 

  3 слайд

  Основные произведения
  К.Д. Ушинского

  «Детский мир и Хрестоматия»
  «Человек как предмет воспитания, опыт педагогической антропологии»

  «Родное слово»

• 

• 

  5 слайд

  ПИСЬМЕННАЯ АЗБУКА

• 

  6 слайд

  Руководство к преподаванию по
  «Родному слову»

• 

  7 слайд

  «Детский мир и
  Хрестоматия»

• 

• 

  9 слайд

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  Особую значимость имеют педагогические труды К.Д. Ушинского.
  Книги «Родное слово», «Детский мир и Хрестоматия» — методические руководства для современных педагогов.

Краткое описание документа:

1 слайд «Методические руководства Константина Дмитриевича Ушинского для учителей». 2 слайд Константина ДмитриевичаУшинского, по праву, можно считать основоположником русской педагогики. Он внес ценнейший вклад в развитие мировой педагогической мысли, глубоко проанализировав теорию и практику воспитания.Его уче ния о роли родного языка в умственном и нравственном воспитании и обучении детей, о народной школе, оказали огромное влияние на многие последующие поколения педагогов. 3 слайд Ушинский — автор книг, по которым обучались и воспитывались в течение многих десятилетий несколько поколений нашей страны, десятки миллионов детей. Это: «Детский мир и Хрестоматия», «Родное слово», «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» и другие. 4 слайд В 1864 году им были написаны книги «Родное слово» и «Детский мир». Это фактически были первые массовые и общедоступные российские учебники для начального обучения детей. Свою актуальность, как пособие по методике преподавания родного языка, они не потеряли и по сей день. Они расходились тиражами в десятки миллионов экземпляров. Книгу «Родное слово» можно предложить ребенку, как только он научится самостоятельно читать. В ней подобраны рассказы, чередующиеся со стихотворениями, оптимальные по объему (один рассказ можно прочесть за один присест). Ребенок, дочитав текст до конца, помнит содержание в начале и в середине. Однако, несмотря на это, смысл очень глубокий, можно задать много вопросов на понимание прочитанного. На каждой странице есть иллюстрация, соответствующая тексту. Автор наглядно вводит детей в науку через окружающие их и уже знакомые им образы действительности. Она приводит в систему и уясня ет детям те сведения, которые уже приобретены ими непосредственно из самой жизни. 5 слайд Это книга для детей и родителей, рассчитанная на два года обучения младших школьников. В самом начале помещена азбука с прописями и образцами для первоначальной рисовки, потом первая, после азбуки, книга для чтения и молитвы. Следующий год дети изучают вторую после азбуки книгу для чтения, которая состоит из трех разделов: вокруг да около, времена года и образцы упражнений. Завершается книга советами родителям и наставникам о преподавании родного языка по учебнику «Родное слово» и приложениями. 6 слайд Ушинский написал и издал особое руководство для родителей и учителей к своему «Родному Слову» — «Руководство к преподаванию по «Родному слову» для учителей и родителей», которое до 1917 года издавалось 146 раз. Это руководство оказало огромное, широчайшее влияние на русскую народную школу. 7 слайд «Детский мир и Хрестоматия». Эти книги — логическое продолжение «Родного слова», являющегося образцом наглядной и постепенно развивающей методы первоначального преподавания. Эта книга более обширная, емкая и содержательная. Происходит постепенное введение детей в науку через окружающие их знакомые образы действительности. Цель книги – дать ученикам младших классов по возможности полное представление о мире, которое поможет развитию их мыслительных способностей. Материал располагается по разделам: «Из природы», «Из географии», «Из русской истории», «Первые уроки логики». В приложении-хрестоматии ученик знакомится с произведениями Крылова, Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Некрасова. 8 слайд Еще одна книга Ушинского — «Человек как предмет воспитания, опыт педагогической антропологии». Ушинский исследовал физиологические стороны организма человека и обусловленные ими психические явления. Этот анализ понадобился ему для того, чтобы в самой человеческой природе отыскать средства и резервы воспитания, которые он считал громадными; иметь возможность влияния на развитие ума, чувств, воли. На основании изучения природных задатков и особенностей психики, Ушинский определял педагогические закономерности, позволяющие открыть приемы, методы, средства воспитания и образования. Педагогическая антропология призвана осуществить задачу це лостного рассмотрения человека, так как педагогическая деятельность требует многосторонних знаний о предмете воспитания. Зная законы физического и психического развития ребенка, антропология предоставляет педагогу возможности неисчерпаемого влияния на него. С позиций антропологии Ушинский решал вопрос о роли наследственности, общественной среды и воспитания в развитии человека. И здесь, используя целостный подход, он утверждает, что все эти три составляющих одинаково зна чимы, их учет необходим педагогу в практической деятельности. Ушинский отходит от тех крайностей в суждениях о роли наследственности и среды, которые высказывались различными философами и педагогами. Наследственность, как замечает Ушинский, еще мало изучена, но очевидно, что воспитанников отличают друг от друга наклонности, физические особенности, каждый из них индивидуален. Педагогу следует помнить, писал Ушинский что у ребенка нет ни врожденных пороков, ни добродетелей, но он несет в себе задатки наклонностей. Признание наследственных задатков делает воспитательную деятельность педагога целеустремленной. Вместе с наследственными данными в образовании человеческого характера громадно влияние «внешних впечатлений», что открывает обширное поле деятельности для воспитания. Школа, воспитатель, наставники многое определяют в становлении человека. Но они не единственные воспитатели, есть, может быть, даже более зна чимые непреднаме ренные воспитатели, это природный мир, семья, общество, народ, его религия, его язык, т.е. природа и история. Ушинский советует педагогам тщательно изучать своих воспитанников, их физическую и душевную природу, обстоятельства их жизни. Но стержневая идея Ушинского — необходимость для педагога знания предмета воспитания – человека — во всех отношениях остается остроактуальной и сегодня. Более того, эта идея лежит в основе профессионально-педагогического образования в наши дни, определяя его направление и содержание. Ведь как утверждает К.Д. Ушинский, если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она должна узнать его также во всех отношениях. 9 слайд Современные цели и задачи в системе образования и воспитания сформировались в результате научной и практической деятельности целой плеяды российских педагогов. Особую значимость имеет педагогическое наследие К.Д. Ушинского, который ратовал за теснейшую связь между воспитанием и обучением, доказывал важнейшее значение воспитывающего обучения, т.к. считал, что воспитательными возможностями обладают все учебные предметы. Книги «Родное слово» и «Детский мир и Хрестоматия» — бесценный кладезь знаний! Они пользуются популярностью по сегодняшний день и являются методическим подспорьем для педагогов в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Неспроста Константина Дмитриевича Ушинского называют «учителем русских учителей».

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 364 574 материала в базе

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»

• Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»

• Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент — персональная эффективность преподавателя»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»

• Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

• Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»