Благодаря умелому руководству в истекшем году прибыль возросла почти вдвое

Нормативность русского литературного языка

Под нормой понимают общепринятое
употребление языковых средств,
совокупность правил (регламентаций),
упорядочивающих употребление языковых
средств в речи индивида. Таким образом,
средства языка — лексические,
морфологические, синтаксические,
орфоэпические и др. — складываются из
числа сосуществующих, образуемых или
извлекаемых из языка пассива.

Возможны три основные степени соотношения
«норма — вариант»:

1) норма обязательна, а вариант (прежде
всего — разговорный) запрещен;

2) норма обязательна, а вариант допустим,
хотя и не желателен;

3) норма и вариант равноправны.

В последнем случае может быть дальнейшее
вытеснение старой нормы и, возможно,
даже рождение новой нормы.

Будучи достаточно устойчивой и стабильной,
норма как категория историческая
подвержена изменениям, что обусловлено
самой природой языка, находящегося в
постоянном развитии. Возникающая в этом
случае вариантность не разрушает нормы,
а делает ее более тонким инструментом
отбора языковых средств.

В соответствии с основными уровнями
языка и сферами ис­пользования языковых
средств выделяются следующие типы
норм:

1) орфоэпические (произносительные),
связанные со звуковой стороной
литературной речи, ее произношением;

2) морфологические (грамматические),
связанные с правилами образования
грам­матических форм слова;

3) синтаксические, связанные с
правилами употребления слово­сочетаний
и синтаксических конструкций;

4) лексические, связанные с правилами
словоупотребления, отбора и использования
наиболее целесообразных лексических
единиц.

Языковая норма имеет следующие
особенности:

1) устойчивость и стабильность,
обеспечивающие равновесие системы
языка на протяжении длительного времени;

2) общераспространенность и
общеобязательность соблюдения
нормативных правил (регламентации)
как взаимодополняющие моменты
«управления» стихией речи;

3) литературная традиция и авторитет
источников (при этом следует помнить
об авторской индивидуальности, способной
на­рушить нормы, что является
оправданным);

4) культурно-эстетическое восприятие
(оценка) языка и его фактов; в норме
закреплено все лучшее, что создано в
речевом поведении человечества;

5) динамический характер (изменяемость),
обусловленный раз­витием всей системы
языка, реализующейся в живой речи;

6) возможность языкового «плюрализма»
(сосуществование не­скольких вариантов,
признающихся нормативными) как следствие
взаимодействия традиций и новаций,
стабильности и мобильности, субъективного
(автор) и объективного (язык), литературного
и нелитературного (просторечие, диалекты).

Нормативность, т.е. следование нормам
литературного языка в процессе общения,
справедливо считается основой, фундаментом
речевой культуры.

Акцентологические
и орфоэпические нормы.

Особенности и функции
ударения изучает отдел языкознания,
который называется акцентологией.
Ударение в русском языке свободное,
разноместное, подвижное. Чтобы не
допустить ошибок в постановке ударения,
рекомендуется пользоваться специальными
словарями и справочниками, где дается
система нормативных помет. Орфоэпические
нормы – это произносительные нормы
устной речи, совокупность правил,
обеспечивающих единство ее звукового
оформления в соответствии с нормами
национального языка, исторически
выработавшимися и закрепившимися в
литературном языке.

Задание № 7.
Расставьте ударение в словах.
Запомните место ударения.

Аргумент,
асимметрия, алфавит, бензопровод, боязнь,
вербовщик, верование, ветеринария,
вечеря, диоптрия, знахарь, визави,
генезис, деньги-деньгами, добыча, договор,
досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай,
заказник, знамение, знахарь, каталог,
квартал, кулинария, кладовая, ломота,
кожух, крашение, маркетинг, мышление,
немота, обеспечение, озвучение, ортопедия,
отрочество, отсвет, похороны, пуловер,
ремень, селянин, симметрия, таможня,
танцовщик, упрочение, быть в фаворе,
украинка, христианин, факсимиле, цыган,
шелковица, щавель, электропривод,
августовский, валовой, грошовый,
грушевый, губчатый, домовая, одновременный,
избалованный, кухонный, килограммовый,
оптовый, переходный, погнутый примкнутый,
сливовый, названый брат, лубочный,
омоложенный, костюмированный,
экзальтированный, холеный, украинский,
микроволновые, поисковый.

Вчистую, завидно,
задолго, издавна, издали, издревле,
искони, исконно, наверх, втридорога,
поутру,

Баловать, заиндеветь
закупорить, звонить, кичиться, кашлянуть,
копировать, маркировать, обезуметь,
облегчить, плесневеть подбодрить,
принудить, принять, присовокупить,
премировать, пломбировать, рассердиться,
убыстрить, уведомить, упомянуть,
усугубить, формировать, черпать, ободрить,
памятуя, предвосхитить.

Задание № 8.
Обратите внимание на сохранение
или изменение места ударения в зависимости
от изменения грамматической формы
слова.

а) Образуйте форму род. п. следующих
существительных, поставьте ударения:

Арбитраж,
бандаж, аэросани, брелок, бюллетень,
инструктаж, любовь, герб, гусь, гуляш,
грош, выборы, кольца, деньги, порты,
торты.

б) Образуйте форму сравнительной степени
следующих прилагательных, поставив
правильно ударения:

Длинный,
красивый, удобный, сладкий, простой.

в) Образуйте краткую форму (м.р., ср.р.,
ж.р., мн.ч.) следующих прилагательных и
страдательных причастий, поставьте
ударения:

Глухой,
дорогой, дружный, молодой, правый, редкий,
приданный, проданный, прожитый, розданный,
созданный, занятый, прочитанный,
проданный, принятый, созванный.

г) Образуйте формы прошедшего времени
(м.р., ср.р., ж.р., мн.ч.) следующих глаголов,
поставьте ударение. Обратите внимание
на случаи неподвижного ударения:

Брать, баловать, включить, гнать, жить,
задать, нажить, начать, отпить, отослать,
положить, понять, принять, снять, тянуть,
убрать.

д) Образуйте от инфинитивов следующих
глаголов формы 1-го, 2-го, 3-го лица
настоящего и будущего времени, поставьте
ударения:

Вертеть, влечь, дремать, звонить,
изменить, махать, мучить, катить, колебать,
положить, баловаться, щипать, сыпать,
трепать, победить.

Задание № 9. Обратите внимание
на зависимость места ударения от
значения слова:

Видение — способность
видеть, видение — мираж, призрак;
хаос-стихия, смешение стихий, хаос
— беспорядок, неразбериха; характерный
— упрямый, своенравный, выразительный,
характерный — типичный, особенный.

Определите значение следующих словах,
поставьте в них ударение:

Атлас-атлас; броня-броня;
запасник-запасник; кругом-кругом;
лоскут-лоскут; наголо-наголо, созыв-созыв;
засоленный — засоленный; вахтеры-вахтеры;
запасной-запасный.

Задание № 10. Прочтите слова,
обращая внимание на произношение звуков
(е) и (ё):

Афера, блеклый, бытие, вскормленный,
вычерпывать, глиссер, омоложенный,
гренадер, грубошерстный, двоеженец,
двоеженство, дебелый, дареный, ерничать,
желоб, забеленный, завороженный, заем,
иноплеменный, новорожденный, недосоленный,
киоскер, никчемный, обыденщина, острие,
преемник, планер, побасенка, поименный,
прирученный, свекла, убеленный, желчный,
безнадежный, никчемный, ксендз, опека,
отекший.

Задание № 11. Прочтите слова.
Обратите внимание на произношение
произношения твердого и мягкого
согласного звука перед е. Проверьте
себя по словарю.

Адекватный, академия, альтернатива,
анемия, аннексировать, антенна,
антисептика, атеист, ателье, аутсайдер,
бассейн, берет, бутерброд, бизнес,
гипотеза, гантели, гротеск, дебаты,
дебют, дебет, девальвация, декан, декада,
декларация, демпинг, демилитаризация,
демарш, демисезонный, депрессия, де-факто,
диспансер, игротека, интеграция,
идентичный, индекс, интервидение,
интервью, кодекс, кредо, критерий,
компресс, консенсус, консервация,
контекст, корректный, компьютер,
контейнер, купе, лотерея, менеджер,
мотель, орхидея, патент, паштет, портмоне,
проект, пресса, претензия, протеже, пюре,
темп, тема, тенденция, термин, тезис,
теннис, тент, тире, термос, террор,
трек, фанера, фланель, шатен, форель,
юмореска, экспресс, энергия.

Задание 12. Прочтите слова,
обращая внимание на произношение звука,
обозначенного буквой «г»:

а) Гул, год, город, гусь, гость, нога, дуга,
могла, согну, игра;

б) ага, ого, эге, гоп, гопля;

в) бога, благодать, благо, господи;

г) снег, плуг, шаг, берег, друг, враг,
порог, вдруг, вокруг;

д) прекрасного, темного, великого,
громкого, красивого, большого;

е) легких, мягкий, легчайший, мягчайший.

Задание 13. Прочтите слова,
обращая внимание на произношение
сочетания «чн»:

Булочная, горчичник, горячечный,
дачник, игрушечный, конечно, крошечный,
молочная, Кузьминична, Никитична,
порядочный, пустячный, пушечный,
прачечная, речной, скучно, стрелочник,
скворечник, шапочный, яичница, яблочный,
сердечный друг, сердечный приступ.

Грамматические нормы.

Грамматические нормы – совокупность
грамматических правил, по которым
строится наша речь. Слабое знание
грамматики приводит к грубым ошибкам,
а следовательно, и к низкой культуре
речи. Необходимо обращать внимание на
трудности в склонении фамилий, на
окончания существительных мужского
рода в им. п. мн.ч., существительных
мужского и женского рода мн.ч. в род. п.,
на определение рода несклоняемых
существительных, склонение количественных,
собирательных числительных, на специфику
управления предлогов и глаголов.

Задание № 14. Обратите
внимание на образование в литературном
языке формы ж.р. при обозначении профессии:

Артист, врач, директор, корректор,
лётчик, парикмахер, певец, поэт, писатель,
продавец, редактор, санитар, секретарь,
спортсмен, учитель, преподаватель,
проводник, кондуктор.

Задание № 15. Определите род
существительных:

Гороно, Дели, Москва, Гагра,
иваси, колибри, Капри, картофель, мозоль,
МГУ, НАТО, статус-кво, Сухуми, тюль, Чили,
цеце, шимпанзе, Янцзы, Ай-Петри, шампунь,
кофе.

Задание № 16. Прочтите предложения.
Обратите внимание на склонение имён
собственных.

1. В детстве он охотно читал Жюл … Верн…
   .

2. Театр поставил новую пьесу Жан…- Пол…
   Сартр… .

3. Сказки Ганс… Христиан… Андерсен..
   любят дети всего мира.

4. Взгляды философов обратились к Август…
   Шлегел… .

5. Это письмо было написано американской
   девочкой Самант… Смит… .

6. Декларация была подписана Роберт…
   Смит… .

7. Заседание состоялось на кафедре у
   профессора Гордейчук… .

8. Эти книги прислали для студентки
   Гаврилюк… .

9. Артист исполнил прекрасные сонеты
   Петрарк… .

10. На концерте прозвучали произведения
    Майбород… .

11. Эти сказки написали братья Гримм… .

12. Новое произведение Генрих… и Томас…
    Манн… было выпущено небольшим тиражом.

13. Франклин и Элеонора Рузвельт… посетили
    концерт известного певца.

14. Супруги Клинтон… прибыли на отдых в
    Калифорнию.

15. Муж и жена Робсон… совершили путешествие
    на яхте около западного побережья.

16. Многие из отечественных фигуристов
    были учениками Станислав… Жук…

Задание 17. Образуйте от
следующих существительных форму
множественного числа в им. п.

Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель,
директор, договор, доктор, инструктор,
катер, конструктор, крем, инспектор,
корректор, лектор, трактор, тренер,
прожектор, торт, цех.

Задание 18. а) Прочтите слова.
Допишите окончания существительных в
форме множественного числа.

б) Прочитайте слова, определите их
значения, обращая внимание на окончания

Задание 19. Образуйте форму
множественного числа (род. п.) от данных
ниже существительных.

Абрикосы, ананасы, апельсины,
армяне, баклажаны, бананы, барышни,
басни, башни, бланки, гектары, грузины,
зразы, иглы, караты, килограммы, мандарины,
носки, оладьи, осетины, погоны, полотенца,
простыни, сапоги, туфли, чулки, чулочки,
шилья, яблони, ясли.

Задание 20. Допишите родовые
окончания слов.

1. Рядом с торговым центром открыт…
кафе-столовая.

2. Царь-пушка, отлит… русскими мастерами,
никогда не использовалась для стрельбы.

3. Театр-студия О.Табакова воспитал…
немало талантливых актёров.

4. С приходом нового директора музей-квартира
А.Ахматовой пополнил… новыми экспонатами.

5. Книга-справочник для автолюбителей
издан… и поступил… в продажу.

6. Нов… крем-пудра рекламируется в
последнее время очень часто.

7. Российская творческая интеллигенция,
в частности киноработники, был…

отмечен… наградами правительства

8. Все, даже мама, был… сегодня против
него.

9. «Фигаро» опубликовал… новые
сведения о похищении французского
бизнесмена .

10. Вечер-встреча выпускников назначен…
на январь.

11. Большинство голосовал… за предложенный
бюджет.

12. Пьеса «Волки и овцы» поставлены в
Малом театре.

Задание 21. Составьте предложения,
обращая внимание на управление.

Задание 22. Составьте словосочетания
с данными ниже словами, соблюдая
правильное управление. Проверьте себя
по словарю.

Альтернатива, аномалия, гарантия,
договор, идентичный, избегать, курировать,
мобилизовать обеспечить, скучать,
полезный, помнить рекомендовать,
согласно, заведующий, управляющий,
удостовериться, благодаря, состязание,
тенденция, тревожиться, с цепью, ясный,
соразмерно, стимул, очевидный, причастность,
противник, подтверждение, равный,
отправить, в отношении, отчитаться,
доступный, мораторий.

Задание 23. Прочитайте предложения,
найдите ошибки в управлении. Отредактируйте
предложения.

1. Согласно распоряжения декана вход на
   факультет производится только при
   предъявлении студенческого билета.

2. Вопреки неблагоприятных погодных
   условий график работы аэропорта был
   восстановлен.

3. Благодаря умелого руководства, в
   истекшем году прибыль возросла почти
   вдвое.

4. Согласно приказа ректора университет
   переходит на шестидневную форму
   обучения.

5. В случае нарушения данной инструкции
   учащийся допускается к занятиям только
   с письменного разрешения заведующего
   лаборатории.

6. Пассажир должен удостоверится в
   агентстве о времени и месте отправления.

7. Вследствие изменению расписания
   движение поездов было приостановлено.

8. Руководитель предприятием обязан, в
   частности, контролировать соблюдение
   правил техники безопасности.

9. Управляющий производства отклонил
   данное предложение.

10. В обязанности начальника над подразделением
    гражданской обороны входит информирование
    подчиненных о возникновении чрезвычайной
    ситуации.

11. Заместитель декана, в частности, должен
    курировать научной работой студентов
    старших курсов.

Задание 24. Исправьте ошибки
в управлении глаголов.

1. В своем сочинении он коснулся о теме
любви. 2. Сегодня вечером моя мама поехала
до брата. 3. Девушка очень понравилась
юноше, и он говорил за нее только хорошее.
4. Артист был удостоен высокой наградой.
5. Старики снисходительны до шалостей
детей. 6. Свое выступление на собрании
выпускников учитель начал словами:
«Дорогие ребята, мы будем скучать по
вам».

Задание 25. Выберите правильный
вариант согласования:

Задание 26. Прочтите предложения,
обращая внимание на падежные окончания
числительных и согласующихся с ними
существительных.

1. В диссертации имеется приложение с
2365 схем…

2. В библиотеке не хватает 9 книг

3. В новом посёлке в 300 дом… работают
печи на природном газе.

4. В Антарктиду доставили самолётом 24
полярник…

5. Техникум выпустил 52 молод… специалист…

6. Мне было недостаточно (полтора) баллон…
раствора, чтобы промыть детали.

7. Поощрительные грамоты были вручены
100 ученикам.

Задание 27. В следующих
предложениях поставьте нужные окончания.

1. В Абрамцево приехал новый специалист,
знающий толк в лес….

2. Этот невзрачный, но очень полезный
цветочек растёт в лес… в самых его
глухих местах.

3.
Музыканты всех континентов приняли
участие в Международном год… Шопена.

4. Их места в театре были в третьем ряд….

Обратите внимание на допустимость
употребления вариантных форм:

в аэропорту — в аэропорте; на мысу — на
мысе; на пруду — на пруде; в роду — в роде;
в стогу — а стоге.

Обратите внимание на стилистическую
дифференциацию вариантных форм:

в цехе (книжн.) — а цеху (разг.; проф.); е
отпуске (книжн.; офиц.) — в отпуску (разг.);
в грунте (книжн.) — в грунту (прост.).

Составьте предложения, употребляя
литературную форму приведенных слов.

Задание 28. Составьте словосочетания
со следующими словами в формах
именительного и дательного падежей,
подбирая необходимую форму числительных
оба, обе.

Образец: Оба сына, обоим сыновьям.

Дерево, дорога, дочь, вещь, постель,
ведро, бланк, вакансия, директор, подпись
докладная записка, заявление, предложение,
лиц.

Задание 29. Сделайте стилистическую
правку предложений.

1. Кутюрье (имя спортсмена) понял
о том, что тактику поединка нужно
менять. 2. В продаже есть украшение
стоимостью 30,0 миллиона рублей. 3. Мы
просто не знаем достоверно воздействие
некоторых загрязняющих веществ. 4.
Педагогами гимназии разработаны учебные
планы, способствующие более лучшему
восприятию материала. 5. Подготовить
проект к сроку — это для них самая
наисложнейшая проблема. 6. Конструкторы
установили очень сверхмощный двигатель.
7. Исходя из набранного количества
баллов, решается вопрос о принятии
претендента на работу. 8. Все это доказывает
о том, что эти обвинения необоснованны.
9. В результате аварии гонщик получил
перелом правой и сильный ушиб левой
ног. 10. Запретить курение студентов,
преподавателей и сотрудников в здании
по улице Горького 88 (из текста приказа
по РГУ). 11. Пересдача задолжностей по
результатам летней экзаменационной
сессии с 8 сентября по 8 октября
(объявление).

Грамматическая ошибка.

Тест 
1

Ответ:

Тест 
2

Ответ:

Тест 
3

Ответ:

Тест 
4

Ответ:

Тест
5

Ответ:

Тест 
6

Ответ:

Тест 
7

Ответ:

Тест 
8

Ответ:

Тест 
9

Ответ:

Тест 
10

Ответ:

Тест 
11

Ответ:

Тест 
12

Ответ:

Тест 
13

Ответ:

Тест 
14

Ответ:

Тест 
15

Ответ:

Тест 
16

Ответ:

Тест 
17

Ответ:

Тест 
18

Ответ:

Тест 
19

Ответ:

Тест 
20

Ответ:

Вариант 8

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и (……..) нарёк местных жителей «индейцами». (2)Несмотря на очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент.(3) Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Несмотря на очевидную ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент, поэтому они создали разнообразные обычаи.

2)До конца своих дней Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому он назвал местных жителей американского континента «индейцами».

3)Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, чёрные волосы и глаза, химический состав крови.

4)За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.

5)Когда Колумб высадился на берег Америки, местных жителей, во многом отличавшихся друг от друга, назвал «индейцами», считая, что добрался до Индии.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в первом предложении? Выпишите это слово.

Поэтому Потому

Даже Вследствие этого

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОРЕННЫМИ. Определите значение, в котором это слово употреблено в 2 предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Коренной, -ая, -ое.

1. Изначальный, исконный. Коренной горожанин. Коренное месторождение (залежи в горных породах, не подвергшихся изменениям).

2. Касающихся самых основ, корней чего-нибудь, самый главный, решающий. Коренной перелом. Коренной вопрос. Изменить коренным образом (совсем, полностью).

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

не´дуг ободрена´ плодоноси´ть

све´кла налита´

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Выступление профессора было чрезвычайно ИНФОРМАТИВНЫМ и поэтому очень полезным.

ПРЕДСТАВЬТЕ гостям вашего друга.

В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

Носов – один из самых УДАЧЛИВЫХ спортсменов.

Вокруг села располагался ВРАЖДЕБНЫЙ полк.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

много ПОЛОТЕНЕЦ хорошо ПРОПОВЕДОВАЕТ

ПОЕЗЖАЙ сейчас же с ДВУМЯСТАМИ бойцами

к ДВЕ ТЫСЯЧИ ДВАДЦАТЬ ВТОРОМУ году

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

л..зурь покл..ниться

прик..сновение комп..тентный тр..петать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..секреченный, бе..голосый по..полье, о..гороженный

сверх..зысканный, контр..гра пр..способленный, пр..мудрый,

о..бить, по..ставить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

угр..вой преодол..вающий горноста..вый

корч..вать запуг..вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

преобразу..мый распущ..нный замет..вший

перекин..шь сломл..нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

Работать пришлось в (не) исследованной местности.

Пришлось подписать (не) выгодный контракт.

Семён Ростиславович казался (не) довольным.

Вокруг тянулись (не) скончаемые виноградники.

(Не) дождавшиеся ужина путешественники легли спать.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В) ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В) ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА) СЧЁТ условий поединка.

(В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В) СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.

Павел Петрович (не)раз помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, как (бы0 извернуться и найти недостающую сумму.

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ткань износилась на складках и образовала вокруг них бахрому.

2) Всю нарядность Неаполитанского залива с его пиршеством красок я отдам за мокрый от дождя ивовый куст на песчаном берегу Оки или за извилистую речонку Таруску.

3) Беспрестанные насмешки и проказы шалунов сменило какое-то почте¬ние какая-то особенная приязнь и расположение.

4) В снегу утопали не только заборы но даже и колодцы и дома и вся улица.

5) От верхушки до основания пень как бы тлел то ярко-сияющими то тускло-серебристыми пятнами.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) которых (4) можно высевать летом или под зиму.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова её были привычными (3) у внука от них вдруг сладко защемило сердце (4) словно всё услышанное происходило с ним.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются…» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих смирных людей. (3)Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.

(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5)Итак, «честь – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6)И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести… Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью… Знал бы ты честь… Поле чести… Честь моя требует крови…».

(7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9)Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10)Самое позднее – завтра утром. (11)Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12)Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.

(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель…

(16)Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17)Да, «невольник чести», но ведь чести!

(18)За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19)Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20)Всё остальное им не нужно, всё остальное – неважно. (21)Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.

(По Д. Шеварову)

20. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора?

1) Человек должен уметь защищать свою честь.

2) Гибель Пушкина на дуэли бессмысленна и бесцельна.

3) Потомкам достается имя и честь отцов, все остальное неважно.

4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.

21. Определите тип речи текста.

1) описание и повествование

2) рассуждение

3) описание и рассуждение

4) повествование

22. Укажите предложение с фразеологическим выражением.

1) 9 2)13 3)3 4)4

23.Какое предложение связано с предыдущим при помощи вводного слова?

1) 8 2) 5 3) 3 4) 10

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Каждая строчка, каждое слово Дмитрия Шеварова пронизаны искренним уважением к личности Пушкина. Эмоциональное неравнодушное отношение автора выражено с помощью такого синтаксического средства, как (А) ______ (предложения 7,17), а также лексических – (Б)____(«подлец», «пошляк», «сплетник») и (В)____ («честь и имя» в предложениях 18-19). (Г)______ («звон…. стали) в слове……», в предложении 3, «разряд… силы» в предложении 8, «слово…. Отливалось в свинец» в предложении 13) придают особенную образность тексту Д. Шеварова.

Список терминов:

1. риторический вопрос

2)лексический повтор

3)эмоционально-оценочные слова

4)гипербола

5)эпитеты

6)метафоры

7)вопросно-ответная форма изложения

8)сравнительный оборот

9)риторическое восклицание

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту

устраните синтаксические и другие речевые недочеты.

2 Ответы

Связанные вопросы